葉書/石川啄木

た。そして、
『それぢや遣らないのは貴方だけです。』と言つた。福富は目を円くして、
『まあ、校長さんもですか。』と驚いた。
『無論ですとも。盛んに遣つてますよ。』
　そこで甲田は、自分がその秘訣を知つた抑々《そもそも》の事から話して聞かした。校長は出席簿を碌々つけないけれども、月末には確然《ちやん》と歩合を取つて郡役所に報告する。不正確な出席総数を、不正確な出席総数プラス不正確な欠席総数で割つたところで、結局｜其処《そこ》に出来る歩合は矢張り不正確な歩合である。初めから虚偽の報告をする意志が無いと仮定したところで、その不正確な歩合を正確なものとして報告するには、少くとも、其間《そのかん》に立派に犯罪の動機が成立つ。いくら好人物《おひとよし》で無能な校長でも、この歩合は不正確だからといふので、態々《わざわざ》控へ目にして報告するほどの頓馬では無いだらうといふのである。そして斯《か》ういふ結論を下した。田辺校長のやうに意気地のない、不熱心な、無能な教育家は何処に行つたつてあるものぢやない。田辺校長のゐるうちは、此村の教育も先づ以て駄目である。だから我々も面倒臭い事は好加減にやつて置くべきである。それから郡視学も郡視学である。あの男は、郡視学に取立てられるといふ話のあつた時、毎日｜手土産《てみやげ》を以て郡長の家へ日参したさうである。すると郡長は、君はそんなに郡視学になりたいのかと言つたさうである。それから又、近頃は毎日君のお蔭で麦酒《ビール》は買はずに飲めるが辞令を出して了へば、もう来なくなるだらうから、当分俺が握つて置かうかと思ふと言つたさうである。これは嘘かも知れないが、何しろあんな郡視学に教育の何たるかが解るやうなら、教育なんて実に下らんものである。あの男は、自分が巡回に来た時、生徒が門まで出て来て叩頭《おじぎ》をすれば、徳育の盛んな村だと思ひ、帳簿を沢山備へて置けば整理のついた学校だと思ふに違ひない。それから又、教育雑誌を成るべく沢山買つて置いて、あの男が来た時机の上に列べて見せると、屹度《きつと》昇給さして呉れる。これは請合《うけあひ》である。あんな奴に小言を言はして置くよりは、初めからちやんと歩合を胡魔化しておく方が、どれだけ賢いか知れぬ。――
　甲田は、斯ういふ徹底しない論理を、臆病な若い医者が初めて鋭利な外科刀《メス》を持つた時のやうな心持で極めて熱心に

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