誰が・何時・何処で・何をした/竹久夢二

誰が・何時・何処で・何をした
竹久夢二

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【テキスト中に現れる記号について】

《》：ルビ
（例）どこへ往《い》くんだろうね

｜：ルビの付く文字列の始まりを特定する記号
（例）乗合｜自働車《じどうしゃ》

［＃］：入力者注　主に外字の説明や、傍点の位置の指定
（例）［＃ここから２字下げ］
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　二人の小さな中学生が、お茶の水橋の欄干にもたれて、じっと水を見ていました。
「君、この水はどこへ往《い》くんだろうね」
「海さ」
「そりゃ知ってるよ。だけど何川の支流とか、上流とか言うじゃないか」
「これは、神田川にして、隅田川に合《がっ》して海に入るさ。」
「そう言えば、今頃《いまごろ》は地理の時間だぜ、カイゼルが得意になって海洋奇談をやってる時分だね」
　Ａの方の学生がずるそうに、そう言い出したので、Ｂの方も無関心でいるわけにゆかないものですから、わざと気がなさそうに、
「ああ」と言いました。この二人の小さな中学生は、今日学校を脱出《エスケープ》したのです。というのは、この学校では八時の開講時間が一分遅れても、門をがたんと閉めて生徒を入れないほど万事やかましい学校でした。Ａは昨夜《ゆうべ》ギンザ・シネマへいったので今日寝坊してしまったのです。大急ぎで学校へくる道で、学校の方から帰ってくるＢに逢《あ》いました。
「閉め出しだ」Ｂが言いました。
「君もおくれたの？」Ａは、おなじ境遇におかれる友達が一人出来たのに力を得ながら言いました。
「家《うち》へ帰る？」
「家へなんか帰ったら余計にわるいよ。散歩しようじゃあないか、どこか」
「ああ」気の弱いＡも、そうするより外ないと思って、Ｂのようにすることに決めました。
「ニコライへいって見ないか？」
「ああ」
　そこで二人の小さな中学生は、大学の学生が大威張りで銀座を散歩するようなつもりで、もしその勇気があったら巻煙草《まきたばこ》をくわえて肩をあげて、ついついという足どりで、歩いて見たいのでした。
「なあんだ、ニコライ堂は帽子を脱いでしまったじゃないか」
　塔を見あげながら生意気らしくズボンのポケットに手を入れて、Ｂが言いました。
「ほんとだ、地震に降参しちゃったんだね」
　Ａはまだどうも学校へ講義をききに這入《はい》れなかったことが気になって、すっかり、散歩する気持になれないでいるのでした。
　学校では、地理の教師のカ

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