足跡
石川啄木

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【テキスト中に現れる記号について】

《》：ルビ
（例）村端《むらはづれ》

｜：ルビの付く文字列の始まりを特定する記号
（例）葉｜一片《ひとつ》

［＃］：入力者注　主に外字の説明や、傍点の位置の指定
　　　（数字は、ＪＩＳ　Ｘ　０２１３の面区点番号、または底本のページと行数）
（例）※［＃「麾」の「毛」に代えて「公の右上の欠けたもの」、第４水準２−９４−５７］

／＼：二倍の踊り字（「く」を縦に長くしたような形の繰り返し記号）
（例）クリ／＼
＊濁点付きの二倍の踊り字は「／″＼」
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　冬の長い国のことで、物蔭にはまだ雪が残つて居り、村端《むらはづれ》の溝に芹《せり》の葉｜一片《ひとつ》青《あを》んではゐないが、晴れた空はそことなく霞んで、雪消《ゆきげ》の路の泥濘《ぬかるみ》の処々乾きかゝつた上を、春めいた風が薄ら温かく吹いてゐた。それは明治四十年四月一日のことであつた。
　新学年始業式の日なので、Ｓ村尋常高等小学校の代用教員、千早健《ちはやたけし》は、平生より少し早目に出勤した。白墨《チヨオク》の粉に汚れた木綿の紋付に、裾の擦切れた長目の袴を穿いて、クリ／＼した三分刈の頭に帽子も冠らず――渠《かれ》は帽子も有《も》つてゐなかつた。――亭乎《すらり》とした体を真直《まつすぐ》にして玄関から上つて行くと、早出の生徒は、毎朝、控所の彼方此方《かなたこなた》から駆けて来て、敬《うやうや》しく渠を迎へる。中には態々《わざわざ》渠に叩頭《おじぎ》をする許《ばつか》りに、其処に待つてゐるのもあつた。その朝は殊に其数が多かつた。平生《へいぜい》の三倍も四倍も……遅刻｜勝《がち》な成績《でき》の悪い児の顔さへ其中に交つてゐた。健は直ぐ、其等の心々に溢れてゐる進級の喜悦《よろこび》を想うた。そして、何がなく心が曇つた。
　渠はその朝解職願を懐にしてゐた。
　職員室には、十人｜許《ばか》りの男女《をとこをんな》――何れも穢《きたな》い扮装《みなり》をした百姓達が、物に怖《おび》えた様にキヨロ／＼してゐる尋常科の新入生を、一人づゝ伴れて来てゐた。職員四人分の卓《つくゑ》や椅子、書類入の戸棚などを並べて、さらでだに狭くなつてゐる室は、其等の人数《にんず》に埋《うづ》められて、身動《みじろ》ぎも出来ぬ程である。これも今来た許りと見える女教師の並木孝子は、一人で其人数を引受けて少し周章《まごつ》いたといふ態《ふう》で、腰も掛けずに何やら急《いそ》がしく卓の上で帳簿を繰つてゐた。
　そして、健が入つて来たのを見ると、
『あ、先生！』
と言つて、ホツと安心した様な顔をした。
　百姓達は、床板に膝を突いて、交る／″＼先を争ふ様に健に挨拶した。
『老婆《おばあ》さん、いくら探しても、松三郎といふのは役場から来た学齢簿の写しにありませんよ。』と、孝子は心持眉を顰《ひそ》めて、古手拭を冠つた一人の老女《としより》に言つてゐる。
『ハア。』と老女は当惑した様に眼をしよぼつかせた。
『無い筈はないでせう。尤《もつと》も此辺《このへん》では、戸籍上の名と家《うち》で呼ぶ名と違ふのがありますよ。』と、健は喙《くち》を容れた。そして老女《としより》に、
『芋田《いもだ》の鍛冶屋だつたね、婆さんの家《うち》は？』
『ハイ。』
『いくら見てもありませんの。役場にも松三郎と届けた筈だつて言ひますし……』と孝子はまた初めから帳簿を繰つて、『通知書を持つて来ないもんですから、薩張《さつぱり》分りませんの。』
『可怪《をかし》いなア。婆さん、役場から真箇《ほんと》に通知書が行つたのかい？　子供を学校に出せといふ書付が？』
『ハイ。来るにア来ましたども、弟の方のな許りで、此児《これ》（と顎で指して、）のなは今年ア来ませんでなす。それでハア、持つて来《こ》なごあんさす。』
『今年は来ない？　何だ、それぢや其児は九歳《ここのつ》か、十歳《とを》かだな？』
『九歳《ここのつ》。』と、その松三郎が自分で答へた。膝に補布《つぎ》を当てた股引を穿いて、ボロ／＼の布の無尻《むじり》を何枚も／＼着膨れた、見るから腕白らしい児であつた。
『九歳なら去年の学齢だ。無い筈ですよ、それは今年だけの名簿ですから。』
『去年ですか。私《わたし》は又、其点《そこ》に気が付かなかつたもんですから……』と、孝子は少しきまり悪気《わるげ》にして、其児の名を別の帳簿に書入れる。
『それぢや何だね、』と、健は再《また》老女の方を向いた。『此児《これ》の弟といふのが、今年｜八歳《やつつ》になつたんだらう。』
『ハイ。』
『何故《なぜ》それは伴れて来ないんだ？』
『ハイ。』
『ハイぢやない。此児は去年から出さなけれアならないのを、今年まで延したんだらう。其※［＃「麾」の「毛」に代えて「公の右上の欠けたもの」、第４水準２−９４−５７］《そんな》風《ふう》ぢや不可《いけな》い、兄弟一緒に寄越すさ。遅く入学さして置いて、卒業もしないうちから、子守をさせるの何のつて下げて了ふ。其※［＃「麾」の「毛」に代えて「公の右上の欠けたもの」、第４水準２−９４−５７］《そんな》風《ふう》だから、此辺の者は徴兵に採られても、大抵上等兵にも成らずに帰つて来る。』
『ハイ。』
『親が悪いんだよ。』
『ハイ。そでごあんすどもなす、先生様、兄弟｜何方《どつち》も一年生だら、可笑《をかし》ごあんすべアすか？』
と、老女は黒漿《おはぐろ》の落ちた歯を見せて、テレ隠しに追従《つゐしよう》笑ひをした。
『構うもんか。弟が内務大臣をして兄は田舎の郡長をしてゐた人さへある。一緒な位何でもないさ。』
『ハイ。』
『婆さんの理屈で行くと、兄が死ねば弟も死なゝけれアならなくなる。俺の姉は去年死んだけれども俺は恁《か》うして生きてゐる。然《さ》うだ。過日《こなひだ》死んだ馬喰《ばくらう》さんは、婆さんの同胞《きやうだい》だつていふぢやないか？』
『アツハヽヽ。』と、居並ぶ百姓達は皆笑つた。
『婆さんだつて其通りチヤンと生きてゐる。ハヽヽ。兎に角弟の方も今年から寄越すさ。明日《あす》と明後日《あさつて》は休みで、四日から授業が始まる。その時｜此児《これ》と一緒に。』
『ハイ。』
『真箇《ほんたう》だよ。寄越さなかつたら俺が迎ひに行くぞ。』
　さう言ひながら立ち上つて、健は孝子の隣の卓に行つた。
『お手伝ひしませう。』
『済みませんけれども、それでは何卒《どうぞ》。』
『アもう八時になりますね。』と、渠《かれ》は孝子の頭の上に掛つてゐる時計を見上げた目を移して、障子一重で隔てた宿直室を、顎で指した。『まだ顔を出さないんですか？』
　孝子は笑つて点頭《うなづ》いた。
　その宿直室には、校長の安藤が家族――妻《さい》と二人の小供――と共に住んでゐる。朝飯《あさめし》の準備《したく》が今｜漸々《やうやう》出来たところと見えて、茶碗や皿を食卓《ちやぶだい》に並べる音が聞える。無精者《ぶしやうもの》の細君は何やら呟々《ぶつぶつ》小供を叱つてゐた。
　新入生の一人々々を、学齢児童調書に突合して、健はそれを学籍簿に記入し、孝子は新しく出席簿を拵《こしら》へる。何本を買はねばならぬかとか、石盤は石石盤が可いか紙石盤が可いかとか、塗板《ぬりいた》も有《も》たせねばならぬかとか、父兄は一人々々同じ様な事を繰返して訊く。孝子は一々それに答へる。すると今度は健の前に叩頭《おじぎ》をして、小供の平生《へいぜい》の行状やら癖やら、体の弱い事などを述べて、何分よろしくと頼む。新入生は後から／＼と続いて狭い職員室に溢れた。
　忠一といふ、今度尋常科の三年に進んだ校長の長男が、用もないのに怖々《おづおづ》しながら入つて来て、甘える様《やう》の姿態《しな》をして健の卓《つくゑ》に倚掛《よりかか》つた。
『彼方《あつち》へ行け、彼方へ。』
と、健は烈しい調子で、隣室にも聞える様に叱つた。
『ハ。』
と言つて、猾《ずる》さうな、臆病らしい眼付で健の顔を見ながら、忠一は徐々《そろそろ》と後退《あとしざ》りに出て行つた。為様《しやう》のない横着《わうぢやく》な児で、今迄健の受持の二年級であつたが、外の教師も生徒等も、校長の子といふのでそれとなく遠慮してゐる。健はそれを、人一倍厳しく叱る。五十分の授業の間を教室の隅に立たして置くなどは珍しくもない事で、三日に一度は、罰として放課後の教室の掃除当番を吩付《いひつ》ける。其※［＃「麾」の「毛」に代えて「公の右上の欠けたもの」、第４水準２−９４−５７］《そんな》時は、無精者の母親がよく健の前へ来て、抱いてゐる梅ちやんといふ児に胸を披《はだ》けて大きい乳房を含ませながら、
『千早先生、家《うち》の忠一は今日も何か悪い事しあんしたべすか？』
　などゝ言ふことがある。
『ハ。忠一さんは日増《ひまし》に悪くなる様ですね。今日も権太といふ小供が新らしく買つて来た墨を、自分の机の中に隠して知らない振してゐたんですよ。』
『コラ、彼方《あちら》へ行け。』と、校長は聞きかねて細君を叱る。
『それだつてなす、毎日悪い事許りして千早先生に御迷惑かける様なんだハンテ、よくお聞き申して置いて、後で私《わだし》もよツく吩付《いひつ》けて置くべと思つてす。』
　健は平然《けろり》として卓隣《つくゑどな》りの秋野といふ老教師と話を始める。校長の妻は、まだ何か言ひたげにして、上吊《うはづ》つた眉をピリ／＼させながら其処に立つてゐる。然うしてるところへ、掃除が出来たと言つて、掃除監督の生徒が通知《しらせ》に来る。
『黒板も綺麗に拭いたか？』
『ハイ。』
『先生に見られても、少しも小言を言はれる点《ところ》が無い様に出来たか？』
『ハイ。』
『若し粗末だつたら、明日また為直《しなほ》させるぞ。』
『ハイ。立派に出来ました。』
『好し。』と言つて、健は莞爾《につこり》して見せる。『それでは一同《みんな》帰しても可い。お前も帰れ。それからな、今先生が行くから忠一だけは教室に残つて居れと言へ。』
『ハイ。』と、生徒の方も嬉しさうに莞爾《につこり》して、活溌に一礼して出て行く。健の恁※［＃「麾」の「毛」に代えて「公の右上の欠けたもの」、第４水準２−９４−５７］《こんな》訓導方《しつけかた》は、尋常二年には余りに厳《きび》し過《すぎ》ると他の教師は思つてゐた。然しその為に健の受持の組は、他級の生徒から羨まれる程規律がよく、少し物の解つた高等科の生徒などは、何彼につけて尋常二年に笑はれぬ様にと心懸けてゐる程であつた。
　軈《やが》て健は二階の教室に上つて行く。すると、校長の妻は密乎《こつそり》と其後を跟《つ》けて行つて、教室の外から我が子の叱られてゐるのを立聞《たちぎき》する。意気地なしの校長は校長で、これも我が子の泣いてゐる顔を思ひ浮べながら、明日の教案を書く……
　健が殊更校長の子に厳しく当るのは、其児が人一倍｜悪戯《わるさ》に長《た》けて、横着で、時にはその生先《おひさき》が危まれる様な事まで為出《しで》かす為には違ひないが、一つは渠の性質に、其※［＃「麾」の「毛」に代えて「公の右上の欠けたもの」、第４水準２−９４−５７］《そんな》事をして或る感情の満足を求めると言つた様な点《ところ》があるのと、又、然うする方が他の生徒を取締る上に都合の好い為でもあつた。渠が忠一を虐《いぢ》めることが厳しければ厳しい程、他の生徒は渠を偉い教師の様に思つた。
　そして、女教師の孝子にも、健の其※［＃「麾」の「毛」に代えて「公の右上の欠けたもの」、第４水準２−９４−５７］《そんな》行動《しうち》が何がなしに快く思はれた。時には孝子自身も、人のゐない処へ忠一を呼んで、手厳しく譴《たしな》めてやることがある。それは孝子にとつても或る満足であつた。
　孝子は半年前《はんねんまへ》に此学校に転任して来てから、日一日と経つうちに、何処の学校にもない異様な現象を発見した。それは校長と健との妙な対照で、健は自分より四円も月給の安い一代用教員に過ぎないが、生徒の服してゐることから言へば、健が校長の様で、校長の安藤は
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