様に出来たか？』
『ハイ。』
『若し粗末だつたら、明日また為直《しなほ》させるぞ。』
『ハイ。立派に出来ました。』
『好し。』と言つて、健は莞爾《につこり》して見せる。『それでは一同《みんな》帰しても可い。お前も帰れ。それからな、今先生が行くから忠一だけは教室に残つて居れと言へ。』
『ハイ。』と、生徒の方も嬉しさうに莞爾《につこり》して、活溌に一礼して出て行く。健の恁※［＃「麾」の「毛」に代えて「公の右上の欠けたもの」、第４水準２−９４−５７］《こんな》訓導方《しつけかた》は、尋常二年には余りに厳《きび》し過《すぎ》ると他の教師は思つてゐた。然しその為に健の受持の組は、他級の生徒から羨まれる程規律がよく、少し物の解つた高等科の生徒などは、何彼につけて尋常二年に笑はれぬ様にと心懸けてゐる程であつた。
軈《やが》て健は二階の教室に上つて行く。すると、校長の妻は密乎《こつそり》と其後を跟《つ》けて行つて、教室の外から我が子の叱られてゐるのを立聞《たちぎき》する。意気地なしの校長は校長で、これも我が子の泣いてゐる顔を思ひ浮べながら、明日の教案を書く……
健が殊更校長の子に厳しく当るのは、其児が人一倍｜悪戯《わるさ》に長《た》けて、横着で、時にはその生先《おひさき》が危まれる様な事まで為出《しで》かす為には違ひないが、一つは渠の性質に、其※［＃「麾」の「毛」に代えて「公の右上の欠けたもの」、第４水準２−９４−５７］《そんな》事をして或る感情の満足を求めると言つた様な点《ところ》があるのと、又、然うする方が他の生徒を取締る上に都合の好い為でもあつた。渠が忠一を虐《いぢ》めることが厳しければ厳しい程、他の生徒は渠を偉い教師の様に思つた。
そして、女教師の孝子にも、健の其※［＃「麾」の「毛」に代えて「公の右上の欠けたもの」、第４水準２−９４−５７］《そんな》行動《しうち》が何がなしに快く思はれた。時には孝子自身も、人のゐない処へ忠一を呼んで、手厳しく譴《たしな》めてやることがある。それは孝子にとつても或る満足であつた。
孝子は半年前《はんねんまへ》に此学校に転任して来てから、日一日と経つうちに、何処の学校にもない異様な現象を発見した。それは校長と健との妙な対照で、健は自分より四円も月給の安い一代用教員に過ぎないが、生徒の服してゐることから言へば、健が校長の様で、校長の安藤は
前へ
次へ
全22ﾍﾟｰｼﾞ中5ﾍﾟｰｼﾞ目
小説の先頭へ
文字数選び直し
石川 啄木 の一覧に戻る
作家の選択に戻る
◆作家・作品検索◆
ﾄｯﾌﾟﾍﾟｰｼﾞ
登録
ご利用方法
ﾛｸﾞｲﾝ
携帯用掲示板ﾚﾝﾀﾙ
携帯ｷｬｯｼﾝｸﾞ