當流比較言語學
森林太郎
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【テキスト中に現れる記号について】
《》：ルビ
（例）何故《なぜ》
［＃］：入力者注 主に外字の説明や、傍点の位置の指定
（数字は、ＪＩＳ Ｘ ０２１３の面区点番号、または底本のページと行数）
（例）※［＃二の字点、１−２−２２］
／＼：二倍の踊り字（「く」を縦に長くしたような形の繰り返し記号）
（例）よく／＼
〔〕：アクセント分解された欧文をかこむ
（例）〔ｓｉｔｔｌｉｃｈｅ Ｅｎｔｒｕ：ｓｔｕｎｇ〕
アクセント分解についての詳細は下記ＵＲＬを参照してください
ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ａｏｚｏｒａ．ｇｒ．ｊｐ／ａｃｃｅｎｔ＿ｓｅｐａｒａｔｉｏｎ．ｈｔｍｌ
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或る國民には或る詞が闕けてゐる。
何故《なぜ》闕けてゐるかと思つて、よく／＼考へて見ると、それは或る感情が闕けてゐるからである。
手近い處で言つて見ると、獨逸語に Ｓｔｒｅｂｅｒ といふ詞がある。動詞の ｓｔｒｅｂｅｎ は素と體《からだ》で無理な運動をするやうな心持の語であつたさうだ。それからもがくやうな心持の語になつた。今では總て抗抵を排して前進する義になつてゐる。努力するのである。勉強するのである。隨て Ｓｔｒｅｂｅｒ は努力家である。勉強家である。抗抵を排して前進する。努力する。勉強する。こんな結構な事は無い。努力せよといふ漢語も、勉強し給へといふ俗語も、學問や何か、總て善い事を人に勸めるときに用ゐられるのである。勉強家といふ詞は、學校では生徒を褒めるとき、お役所では官吏を褒めるときに用ゐられるのである。
然るに獨逸語の Ｓｔｒｅｂｅｒ には嘲る意を帶びてゐる。生徒は學科に骨を折つてゐれば、ひとりでに一級の上位に居るやうになる。試驗に高點を贏ち得る。早く卒業する。併し一級の上位にゐよう、試驗に高點を貰はう、早く卒業しようと心掛ける、其心掛が主になることがある。さういふ生徒は教師の心を射るやうになる。教師に迎合するやうになる。陞進をしたがる官吏も同じ事である。其外學者としては頻に論文を書く。藝術家としては頻りに製作を出す。えらいのもえらくないのもある。Ｔａｌｅｎｔ の有るのも無いのもある。學問界、藝術界に地位を得ようと思つて骨を折るのである。獨逸人はこんな人物を Ｓｔｒｅｂｅｒ といふのである。
Ｍｏｒｉｔｚ Ｈｅｙｎｅ の字書を開けて見ると、Ｂ
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