間の思考の運びを數學の計算の運びのやうに間違なくし得るやうに出來るものかどうかは分りかねる。しかし、少くともそれに近づくやうに我々の言語といふか、或は寧ろ思考の方式を發育させる事は出來るかも知れない。」１といふのであるが、我々語學教育に携はる者の考ふべきことである。
１ 寺田寅彦 ： 「物質と言葉」（昭和八年、鐵塔書店）。
（２） Ｂａｓｉｃ の語彙及び夫を適當に組合はせて得た熟語の數が最初から一定してゐて、學習の目標が一目で見られるやうに表示されてあるから、恰も旅行すべき土地の大體の地理を前以て知つてゐるやうに、學習者には勵みを與へ、又教授者には常に全體的見地より系統的に、且つ組織的に教授を行ふことを一層容易ならしめる。その語彙８５０の中６００までが、名詞の形であることからでも分るやうに、Ｂａｓｉｃ は名詞が重要なる役割を演ずるところの組織である。而して、名詞に重きを置く言語組織の一つの重要な利點は、繪に依る教授を大いに利用して、具體的なものより學習を始め得ることである２。同時に不急且つ不必要と思はれる所謂動詞を排除してあるから、記憶の負擔を大いに減ずることになる。元來英語は比較的簡單な言語ではあるが、最初に１００個の強活用動詞を導入すれば、相當に學習が困難になる。此の１００個に附隨して、少くとも２００個の不規則な過去及び過去分詞形を覺えなければならなくなるから。然るに Ｂａｓｉｃ の８５０語は英語に於ける總ての種類の語を含んでゐるから、最小限度の英語の基礎的知識を授けるに極めて便利である。
２ Ｏｔｔｏ Ｎｅｕｒａｔｈ ： Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｐｉｃｔｕｒｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ［＃「Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｐｉｃｔｕｒｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ」は斜体］（１９３６． Ｐｓｙｃｈｅ Ｍｉｎ．）及び Ｂａｓｉｃ ｂｙ Ｉｓｏｔｙｐｅ［＃「Ｂａｓｉｃ ｂｙ Ｉｓｏｔｙｐｅ」は斜体］（１９３７． Ｐｓｙｃｈｅ Ｍｉｎ．）參照。（Ｉｓｏｔｙｐｅ ｉｓ ａｎ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｐｉｃｔｕｒｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｄｅｓｉｇｎｅｄ ｆｏｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｅｙｅ．）
（３） Ｂａｓｉｃ に於ては、その讀物の中に同じ語、句が常に繰返し出て來るので、自然にその用法が腦裡に印せられて、徒に勞することなくして必要なる一定數の語、
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